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老师新学期的工作反思

教育反思

老师新学期的工作反思

更新时间:2019-11-01 23:30 手机版

老师新学期的工作反思

  课堂,因生命而美丽

  课堂是静态的物质存在,因为有了儿童——这活生生的生命,才焕发出无限的生机,才充满着成长的气息。

  生命的价值在于它是一种活力的存在,是一个有尊严的个性的存在。学生只有在宽松的氛围中,才会展现自己的内心世界,才会勇于表现自我,个人的主观能动性才能得到发挥。

  【案例】

  绝不轻言放弃

  新学期刚接了个新班,一切都还是陌生的。在开学没几天的一节语文课上,为?#24605;?#27979;学生课前预习生字、新词的情况,我用开课之初的两?#31181;?#25277;?#24605;?#20010;学生上黑板听写词语。真是“不看不知道,一看吓一跳”,居然有个孩子呆若木鸡,根本无法动笔,他叫文泽洪。其他的学生都写好下去了,只有他一直立在讲台上,看得出来眉宇间有几?#21482;?#24656;。其余的学生已经开始“唏嘘”,面对这样的孩子,一时我实在有些意外,都六年级的学生了,怎么会差到这般境地?!但面对的又是一个鲜活的生命,毕竟是我课堂上的一个学生,我能就这样让他走下讲台么?或许之前他就无数次地跨上过讲台,?#21482;?#28316;溜地下去了,因为次数的增多,也让他认定自己是个“不能自拔”的差生,心中恐怕早就种下了“破罐子破摔”的种子,还谈什么主动学习!没准曾在学生甚至老师的心中就早已将他“放弃”——作为一个老师,看到这样的情景,我越想越可怕,“得?#20154;?#19981;能让他就地毁灭。”我思忖着的同时不自觉地将威严的目光投向了台下“唏嘘”的学生,一时教室里安静得出奇。我轻轻走近还在讲台上的孩子,生怕因为我的丝毫粗鲁而挫伤了他——然后和蔼地对他说:“你昨天肯定是有什?#35789;?#24536;了预习,现在请你看看这个同学写的。”我?#31181;?#30528;旁边一个写得好的学生的字,他也很“听话”地站了过来……“能写了么?”我试探着问他,他很胆怯地点了点头,若有所悟地回到原位,同学们都用专注的眼神看着他——没想到,还是写错了!“唏——”、“唉——”……孩?#29992;?#23454;在忍不住地又一次不?#22836;?#36215;来!你还别不信,在大山里的孩子,在?#32423;?#19968;个班级,还真藏着这样的学生:他们尘封着自己的心灵,紧闭着双唇,一双呆滞的眼睛黯然无光,成天唯一能见的就是他们孤零零地蜷缩在教室的角落,几乎不为人知,同伴们对他的“不作为”早?#20005;?#20197;为然——我心一阵酸疼,努力地克制住自己的情感,再一次用严肃的目光扫视一遍教室,看大家都静下心来了,才语重心长地说道:“孩?#29992;牽?#25991;泽洪是我们的同班同学,帮助他学习,帮助他赶上我们,你们说是不是我们每一个同学的责任?”“是!”孩?#29992;?#22312;我真诚的感召下,一下子自觉了。然后?#19968;?#22836;用手抚摩着文泽洪,俯身对他说:“你一定行的,要坚信自己,老师和同学们再给你一次机会,请你过来再看看这个同学的听写,这次肯定能写得起!”可能这是他之前?#28216;?#20139;受过的待遇,一时间我仿佛觉察出了他眉宇间的一?#21487;?#37319;,只见他自信地点了点头,然后认真地观摩起那个同学的字来,就一会儿工夫,他再次回到原位认认真真地写了起来,我分明能感觉到他写得是那样的认真,同学们看得是那样的专注,都用激励的目光看着他,真诚地期待着他的成功——他写好了,真的全对!此时我没出声,?#28949;?#24471;及说话,教室里就自发地爆发起了热烈的掌声,这是同学们源自内心真诚的祝福!文泽洪禁不住湿润了眼眶,这——是因喜而泣啊!在随后的日子里,我发现文泽洪爱做作业了,上课也开始专心了,有一次还主动帮助同学打扫卫生呢……

  【反思】

  在我们的教学过程中,难免会遇到这样的儿童,作为我们老师,一定不要轻言放弃!我们的放弃,很可能注定孩子一生的放弃,甚至沦落!我们的教育一定要真正做到“为了一切孩子,为了孩子的一切,一切为了孩子”!

  生命的美丽在于它的不可重复性,在于它的独特性。“世界上没有两片完全相同的叶子。”每个学生都是一个独立的生命个体,生命个体间的各个方面都充满着差异,语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学资源,创造条件展现学生丰?#27426;?#24425;的个人世界。我们?#25381;?#35813;把儿童看作未完成的作品,然后按照成人自己的人生预设去塑造他们,也?#25381;Ω么?#25104;人的精神需要出发去利用儿童,而应?#20040;?#20799;童自身的原始生命欲求出发去解放和发展儿童。可以说,有什么样的儿童观就有什么样的语文教学。尊重儿童,尊重儿童的个性,并且从儿童的视角来关照我们的教学,是改造我们语文课堂的起点。

  要真正改掉一个坏习惯可真不容?#31069;?#35201;真正挽救一个沉沦的孩子更不是件容易的事。课堂,呈现的应该不仅仅是“鲜花”,还应该有“花开的声音”,课堂最美的声音是学生生命里“拔节”的声音!北师大刘锡庆教授曾经指出,语文课“从本质上看无疑是‘立人’之课,它具有强烈的人文精神”。的确,语文课的目的就在于“立人”,解放人,充实人,提升人。语文教学,给予学生的应该不仅仅是语文知识与能力,更重要的是在学习的过程中,让学生获得真切的成长体验,书写自己的人生轨迹。课堂,应该充盈情感的力量。语文教学需要我们走进学生的心灵,确立生命意识,给学生以人文关怀,使语文教学充满生命的活力!

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